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小学毕业班学生心理分析

发布时间:2020-07-27   浏览次数:

小学毕业班学生心理分析



           小学毕业班学生刚刚进入少年时期,这是人生的重要转折时期,也是生理和心理发生明显变化的时期。由于社会的发展,各种竞争的不断加剧,以及家庭教育和学校教育的一些疏忽,不同程度地影响着这群转折期学生身心的健康成长,尤其是心理的健康发展。关注这些学生,探究其心理问题的缘起,帮助他们走好这段不平常的心路,是学校义不容辞的责任。为此,笔者对部分学校毕业班学生的心理状况进行了抽样调查和分析。
        毕业班学生心理健康调查
        调查主要采用问卷调查的方式,接受调查的毕业班学生共192人,其中男生94人,女生98人。调查中主要请学生围绕“毕业班的学习生活同以前相比发生了什么变化?你的心理也随之发生变化了吗?有什么新的想法吗?”说说自己的心里话。然后根据学生的答卷,笔者又进行了归纳统计,结果如下:
        以上调查结果表明,部分学生的适应性比较强,能迅速调整自己,坦然面对儿童向少年的转折时期,但这类学生仅占总人数的19.8%。还有一大部分同学开始出现复杂的心理变化,甚至有些学生觉得迷茫和不知所措,较多的表现为恐惧、厌烦和冲动。下面,笔者对这些问题谈一些稚嫩的看法。
        对恐惧感的分析和应对
        “毕业考试”,一听到这四个字,我的心就往上提了半截,我盼望它的到来,因为父母正焦急地期待着;可又害怕它的到来,因为老师正满怀希望地关注着。如果我考入了重点中学,父母一定会兴奋得睡不着觉,老师也定会笑得合不拢嘴。可假如我考糟了,那会怎么样呢?那定会犹如晴天霹雳,好似在长辈们心中浇了一盆冷水,我真得好担心啊!万一真的考糟了,让我怎么说呢?怎么去告诉给无微不至地关怀我的父母,怎么向为了我们成长而呕心沥血的老师交代呢?我越想越害怕了,连仅有的一点信心也快被冲灭了。
        ——摘自《学生日记》
        这种“恐惧”心理,真是太普遍了。大多数学生的心灵深处都有着美好的愿望——考入理想中的重点中学,这根无形的“指挥棒”给学生增添了沉重的心理负担。稍有不如意,便会自我加压,因而对每一次过失,他们会特别在意。有时还很难摆正心态,比如连续几次小测验不太理想了,便会自怨自艾,自卑自怜,郁郁寡欢,甚至越来越瞧不起自已,责备自己的无用。有些学生一听说要考试,心理就过度紧张,结果反而影响了考试的成绩。
        造成学生心理调控能力较差的原因是多方面的。现在的学生大部分是独生子女,家长过于保护,使他们过分依赖父母,遇到不如意的事,便会手足无措,胡思乱想。还有一些家长则对子女不理解,升学期望过高,教育方式简单粗暴,使孩子惶恐不安,以致无法静下心来学习,每天都想着如何回去“秉报”父母。随着小升初竞争的日趋激烈,过分注重毕业班学生的学业成绩,常常掩盖了其行为和心理上的“营养不良”,使他们成为心理品质上的“低能儿”:极端敏感、意志脆弱、焦虑多疑、偏激等。
        其实,这种“恐惧感”,也说明他们尚有一颗敏感、自尊、积极进取、不甘落后的心,这正是有所作为的新起点。现在,许多老师尝试着对学生进行“成功失败皆是常事”的教育,让他们以一颗平常心来对待学习,要看到“三百六十行,行行出状元”,只要正视自已,大胆实践,勇于探索,是金子总会闪闪发光的。几个月下来,收效还挺显著。所以,培养学生正确的竞争意识,引导学生正确分析考试成败,不在升学上盲目攀比,不仅有助于今后中学的学习,而且将受益终生。
        对厌烦感的分析与应对
        我快一个月没去操场踢足球了,也没和小伙伴玩游戏了,取而代之的是“小山”似的作业,课堂作业、回家作业,还有那做不完的家庭作业。有时连上厕所也得走得快一点。吃中饭时慢一点,休息一下,也算是享受一会儿吧。躺在床上,该放松一下了,可是满脑子的A、B、C……,1、2、3……原来学习是这么枯燥乏味,从前的游戏、活动都去哪儿了呢?你们再不来,我快要“生病”了:讨厌,无聊,没精打彩,沮丧……
        ——摘自《心理咨询室个案记录》
        由于升学的压力,教师和家长拼命地“逼”学生,每天学生“伴着书入眠,抱着书吃饭”,简直成了读书的工具。满脑子装的都是“书”“作业”,渐渐地,他们就会厌烦这种单调、乏味的生活,对学习失去热情,对生活失去兴趣,对美好的东西失去追求,这种厌倦心理磨损人的志气,是成才的一个致命伤痕。大多数学生随着时间的推移,逐渐适应,想到将来的前途,便又将学习当成一种“需要”,但其中也有不少学习比较困难的学生,则会随着时间的推移越来越跟不上学习的节奏,一天到晚没有自由,没有活动,内心就会由压抑到惧怕到讨厌,形成一种心理缺陷,严重影响正常的学习和生活。“学习是件快乐的事”,然而,对于这些学生来说,走出作业堆,重新抬起头来,主动学习,也并非易事。首先,必须具有足够的自信,不耻下问,坦然接受挫折与失败;其次,要学会自我调节,自我安慰,正视自已,正视学习,寻求成功的体验,感受知识的乐趣;最后,合理安排学习和活动的时间,确保每天有充足的休息活动时间,减轻负担,减轻压力,促进身心的健康发展。
        对冲动感的分析与应对
        “王××将桌子打坏了,李××和徐××打起来,兰兰的作业本被撕坏了……”这些天不也知怎么搞的,班中总是“鸡犬不宁”,这几天的值日班长可真不好当啊!算了,让他们去吧,可待会儿怎么向班主任交代啊!管他呢,反正他还没来,让我也享受一下,快活一会儿再说吧!
        ——摘自《值日班长手记》
        由于生理上迅速变化,引起了正处少年期的学生一系列的心理变化,进入毕业班的小学生,开始意识到自己向成人过渡。因此开始出现同学间的回避现象,甚至有些个性较强的学生不服气,容易兴奋与冲动。分析、综合、判断和推理能力在逐渐提高,随着思考方式的改变,他们开始用批判的眼光看待周围的世界,喜欢质疑和争论,居功自傲,盛气凌人;自以为已经长大了,在思想和言行等各方面都表现出极大的独立性,喜欢“对着干”,情绪易激动,难控制。对这类学生,可以教给他们一些简单的自我心理调适的方法,主动调理自已的心境、情绪、感情、意志乃至学习能力,达到心理卫生和心理预防的目的。如遇到不顺心的事时,反复告诫自已“冷静,冷静”;在荣誉面前,自敲警钟“谦虚,谨慎”,在“诱铒”面前,自我提醒“一失足,成千古恨”……
        学业成绩固然重要,但孩子的心理健康更不容忽视,家长要改变“重养育轻教育,重生理轻心理”“智育中心论”等错误的家教观念,教师也不能仅以分数衡量一个学生,盲目地给学生加压,那样只会让学生对学习失去兴趣,失去信心,严重的就会影响其心理的健康成长。我们要关注毕业班学生的“心”变化,帮助他们顺利地走好人生路上的第一个转折点。
   
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