研学”的全称是“研究性学习”即探究性学习，探究式学习是当下"素质教育"的根本出路，而相比于其他探究性学习模式，研学则更注重发现事物的本质与细节。
除此之外，研学也很好地继承了中国传统的“游学”文化，与中国自古以来“读万卷书，行万里路”的名句不谋而合，可以说研学旅行的政策正是对这种文化传统的一以贯之。
“研学旅行”的起源
研学旅行，在国外又称为修学旅游、教育旅游。
在16~17世纪的欧洲地区，兴起的“大游学（Grand Tour）”运动是教育旅行的前身，不少国家开始崇尚“漫游式修学旅行”。
第二次世界大战后，欧美国家发展营地教育，日本于1946年发展修学旅行，到1960年修学旅行已成为日本中小学校的常规教育活动。
上世纪初美国“HIBL探究式科学教育”列为基础教育改革的重要原则之一，这种教育理念有效促进了美国的科技创新。
迄今为止，已有许多国家将研学旅行作为拓展大中小学生视野、提高跨文化理解能力的一种教育方式，并且积累了有益经验。
“研学旅行”的意义
研学旅行不是游山玩水，而是课堂的延伸，更是学校教育和校外教育衔接的创新形式。
送孩子经历一场研学旅行，是磨炼孩子心性的需要，也是让孩子受益一生的难忘之旅。
让孩子“知行合一”
将书本上的知识与现实连接
课堂上，书本是孩子的世界；走出去，世界是孩子的书本。
当课堂上的知识与现实体验相结合，就会变得鲜活而有温度。
以万物为师，以世界为教材，当原本一些只能通过文字感知的人文自然，变得可以触摸、可以感觉时，他们对课文的理解也会更加深入。
让孩子保持好奇心
提升创新意识和实践能力
创新源于灵感，灵感源于生活，在自然界当中，有数不清的壮美奇观。
每一处独特的自然风貌，都足以打开孩子们的好奇心。
这份好奇心将为孩子提供创新的土壤，激发孩子求新的欲望，从多层面上提升孩子的创新意识和创新能力。
让孩子探索不同的人文艺术
体验多元文化、拓展国际
行走在路上，收获与成长也在路上。
游历过世界的孩子，不仅仅增加的是人生阅历，更多的是思维方式的变化。
让孩子见万物、看世界，了解多元文化、沉浸式艺术学习，直观的见闻有所学、有所悟，更易从纷繁的万事万物中找到规律，思考问题、解决问题将更加高效。
让孩子坦然面对新环境
提高快速适应变化环境的能力
新环境对每个人来说，都是陌生和孤独的。
因此家长要适时的提高和培养孩子对新环境的适应能力。
研学旅行是让孩子适应新环境最好的机会，让孩子在新环境中主动参与各种活动，根据环境条件改变自身、调节自身，试着与环境条件保持协调。
让孩子感受集体生活的意义
践行责任与担当
在研学旅行中，孩子会以集体的形式生活。
这种形式是学校生活的延伸，孩子们从以个人的学习为主，变成了以团队合作为主，团队成员要配合默契，分工明确。
培养孩子的角色意识和担当精神，学习到团队配合的技巧，通过自己的努力去完成一定的任务，践行自己的责任，感受团队荣誉感。
让孩子有充分的话语权
锻炼沟通能力，树立自信心
研学特别强调参与度和自主权，学生有很多自主学习和决定的空间。
参加研学旅行，孩子们在大环境中有充分话语权，作为独立的个体得到尊重。
让孩子有信心去做以前没有做过的事情，和不同的人群接触，使孩子的语言表达能力大幅提高，并从中得到收获。
让孩子实现个人价值
培养独立自主的意识
独立性是每个孩子在成长过程中必须要学会的。
研学旅行是一次孩子的自我管理过程，学生不再是被动的学习者，而是成为了课堂学习的主体。
当孩子面临着旅行中的学习任务时，能够合理清晰的做出规划，保证在有效的时间内，完成相应的任务，从而实现个人价值。
让孩子缓解“学习竞争焦虑”
在旅途中实现寓教于乐
玩是孩子的天性，那么能不能在玩的过程中学到知识？
答案是肯定的。
研学旅行帮助孩子们走出课堂，以愉快的心境，通过“以游兼学、学游相济”的方式增智启慧，可以在一定程度上舒缓因追逐“分数”而产生的“学习竞争焦虑”。
让孩子摆脱互联网束缚
养成良好的行为习惯
由于经济和社会发展的影响，孩子不论是学习还是娱乐，对手机、平板、电脑的依赖越来越严重。
所以孩子们需要换一个环境。
在研学旅行中进行更多的真实体验和感受，离开冰冷的屏幕，打开心扉走进现实生活，这对孩子良好的行为习惯养成是显而易见的。
