重组家庭多从单亲家庭演变而来。单亲家庭的父亲或母亲，寻找和自己境遇相似的另一半结合成一个新的家庭，称之为重组家庭。相对于单亲家庭，无论从社会学还是经济学角度来讲，重组家庭都是值得提倡的。重组家庭最主要的特点是家庭成员关系复杂而较敏感。
    （一）重组家庭儿重的心理问题
    从单亲家庭到重组家庭，儿童心理又一次经历巨大的变化。对于家庭变化引发的心理
变化，成人也未必都能很好地适应。由于重组家庭中继父母与继子女之间没有血缘关系，如果继父缺乏父爱，继母缺乏母爱，又都缺乏教育孩子的方法，那么，重组家庭就会在对待子女的教育上出现问题。
    一种情况是继父母对继子女评价过低而又要求过高。继父母总认为孩子已经大了，有很多事他自己应该会做，而且应该做好。实际上，这是对孩子的一种不切实际的超前要求。在这种心态下，即使孩子已经把事情做得很好，但继父母仍觉得不值得夸奖，反而认为应该做得更好。这样，继父母一般对孩子的成绩和进步评价往往较低。
    另一种情况是继父母对子女缺少温情。一些继父母对子女的感情投入严重不足，他们很少像亲生父母那样亲吻、搂抱孩子，以为在物质上满足孩子就是爱孩子，其实亲子体验和爱是无法用物质的满足来获得的。孩子由于缺少与父母良好的感情交流，情感常常得不到健康的发展。
    更糟糕的情况是子女成为继父母或单亲父母发泄不良情绪的对象。碰到不顺心的事，孩子极微小的过失都可能成为家长训斥孩子的原因。时间一长，孩子就会整天提心吊胆，谨小慎微，胆小多疑，缺乏安全感，从而形成一些不良的心理和行为习惯，如不愿回家，甚至产生仇恨、报复心理。
    由此看来，重组家庭面临许多挑战。对于经历了家庭巨变，生活中又多了个新爸爸（新妈妈）的儿童来说，没有适当的引导，他们可能因此产生更多的心理问题，并影响到身心的健康成长。
    1．情绪
    情绪外显的儿童易激动，无故愤怒、烦躁，对家庭及周围的一切采取猜忌、蔑视和非难的态度，甚至寻衅滋事，出现攻击性行为。他们的主要行为特征是针对他人。
    2．情绪内隐
    情绪内隐的儿童易情绪消沉、抑郁少动、少言寡语、缺乏自信心等，严重时可能发生自虐行为。他们的主要行为特征是针对自己。
    3．人格障碍
    该类儿童易产生强烈的自卑感和不安全感，性格孤僻，交往能力欠缺，精神负担重。
    4．心理失衡
    主观、偏激、暗恨、埋怨、忧伤、失望的情绪体验易导致这类儿童心理失衡，一方面自怨自艾，顾影自怜；另一方面遇事容易由“责己”变为“责人”
    （二）重组家庭儿重心理问题产生的原因
    对重组家庭而言，双亲中有一方和儿童毫无血缘关系，这种特殊的家庭结构对儿童的影  响不容忽视，重组家庭儿童比正常家庭儿童的问题多，主要是明显的心理问题。重组家庭之所以会对儿童产生一系列消极影响，其根本原因是由于家庭结构的变化导致家庭关系的失调。重组家庭儿童心理问题产生的重要原因有以下几方面：
    1．家庭教育
    儿童教育是父母共同的责任，事实上大多数重组家庭儿童的教育往往由儿童的亲生父亲或母亲单独承担。由于父亲、母亲这两个角色对儿童的影响不能互相代替，重组家庭中存在的不均衡的教育会潜移默化地影响儿童身心的成长。
    2．家长素质、心理和情绪
    有关研究表明，孩子的智力和心理与父母的文化程度、教育能力以及教育方法等因素直习相关。一般来说，重组家庭的父母的心态易发生较大变化，有的家长对儿童的期望值过高。儿童由于无法承受压力而产生压抑、冷漠或抵触情绪，甚至逃避与他人接触。有的家长对孩子过度溺爱，无原则地满足孩子过分的物质要求，易使孩子产生任性、暴躁等不良情绪。家长失衡的心理必定会对重组家庭儿童的社会性，尤其是亲子关系、同伴关系等社会行为的发展造成不良影响。
    3．家庭环境
    重组家庭的环境易使儿童的心理萌发出对未来的担忧，儿童会认为以往安稳、平和、温馨的家已不复存在，总以为有潜在的危机，从而引发其内心紧张的情绪，产生一系列的心理反应。
    4．儿童对家长的认同感
    教育学家认为，儿童对父母的认同是家庭教育最根本的标准之一，因为它关系到儿童对父母的道德和思想观念的接纳和认可程度。重组家庭的教育结构由于父母中的一方发生了变化而产生偏差，儿童对父母的认同感严重降低，甚至开始讨厌、怀疑自己的父母，这导致儿童自身的困惑、迷茫。重组家庭儿童的这种不良情绪得不到及时的排解，便会转化为心理问题。
    5．儿童的地位
    家庭的重组导致了家庭成员地位的变化，儿童的地位由中心趋向边缘化，这一变化必然会导致儿童产生心理变化。
    （三）重组家庭儿重心理问题的预防与矫治
    随着重组家庭的增多，重组家庭儿童的心理健康教育已经成为家庭、学校、社会共同关心的问题。
    1．重组家庭儿童心理问题的预防
    并不是所有的重组家庭都不利于儿童成长，关键在于能否为儿童营造良好的家庭环境。
良好的家庭环境和氛围有助于预防儿童心理问题。
    (1)引导儿童对周围环境有正确的认识
    儿童的群体生活一旦正常，许多心理问题就能迎刃而解。家长与教师要帮助儿童正视现实，对他们多关心体贴，多与他们交流，使孩子有倾诉之处；要关注他们的心理感受，帮助他们与外界形成新的和谐关系。同时，引导儿童融人群体会有助于儿童树立自尊，增强自信，以面对未来生活的挑战。
    (2)重视对儿童进行健全人格的教育
    在对重组家庭儿童进行心理疏导的过程中，要贯穿情和理，教育孩子学会宽容，学会面对现实，坦诚地向孩子说清楚父母之间的事情，告诉孩子他（她）永远是父母的至爱。家长与教师对孩子要关爱有度、期望有度，不要让孩子卷入父母之间的矛盾。要公正地执行家庭规范，逐步培养和加强父母之间、继父母与继子女之间的关系，使孩子对家庭产生较强的归属感。同时，运用家庭性别资源，让孩子与异性家庭成员接触，促进其健全人格的形成。
    (3)为儿童创造高峰体验的机会
    高峰体验是一种自我实现之后内心十分满足的非常积极的情绪情感体验。高峰体验多的儿童，其成就感高，自信心强；反之，高峰体验少则容易自卑、消极、冷漠。从某种意义上说，重组家庭给孩子提供了磨练意志的机会，因此，父母与教师应该引导其学会学习、学会生活，要创造多边活动的环境，丰富儿童的精神生活。父母与教师要引导重组家庭儿童发展多种技能，培养其广泛的业余爱好，以便与他人在更多方面产生共鸣，强化自信，淡化自卑。
    (4)多方协同教育，使儿童避免外界不良影响
    长期生活在重组家庭中的儿童对外界刺激往往具有较强的感受性，这一点既有好处又有
坏处。对此，应注意采取正确的引导方法，让儿童接受外界良好的刺激，避免受到社会不良因素的影响。此外，应注意观察儿童的言行，及时减轻其心理压力。要在生活上关心儿童，在学习上帮助儿童，在感情上亲近儿童，在思想上开导儿童，特别在人格上要平等善待儿童。
    2．重组家庭儿童心理问题的矫治
    新的家庭组成时，由于家庭成员没有共同的家庭历史和共同的行为方式，孩子可能会处在已离异的双亲之间备受折磨。重组家庭儿童在这一过程中往往适应不良，经常会出现一些心理问题。因此，当重组家庭的孩子强烈地表现出以下状况时，应当考虑对其进行心理咨询与辅导：①独自面对失落，不告诉父母；③在父母之间或两个家庭之间感到受折磨；③封闭自己，不与人交往；④对于“对”与“错”没有把握；⑤与任何家庭成员特别是继父母在一起时感到非常别扭。
    如果家庭成员特别是父母持续出现以下情况，也应向心理健康教育工作者咨询：①家庭成员成为孩子发泄不满、愤怒或公开仇恨的对象；②父母中的一方感到巨大的压力，不能满足孩子增加的需要；③父母或继父母中的一方公开喜欢和偏袒某个孩子；④管理孩子只是父母某一方的责任而不是双方的共同责任；⑤家庭成员没有从通常愉快的活动中得到快乐，如学习、上学、工作、玩耍或与朋友、家庭成员在一起。
    总之，以法规校规为辅，心治、理治相结合，耐心、细致地教育儿童，家庭、学校、社会的力量联合起来共同帮助重组家庭的儿童，才能收到更好的教育效果。