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十问十答,破解班主任工作难题!

发布时间:2018-08-15   浏览次数:

十问十答,破解班主任工作难题!

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 家访应该怎么访,要注意什么问题? 
网络时代,交流渠道通畅,家校互动非常便捷,为何还要家访?家访有其天然优势,百闻不如一见,对家庭的了解更直观。家访面对面交流,能完成现代通讯无法完成的使命。
比如,便于针对某个问题进行追问,可以谈得更深,说得更透。鉴于此,不能把家访简单等同于一般信息的获取,能借助现代技术获取的信息,尽量不要浪费家访时的宝贵时间。
家访前,建议借助问卷,先对家长有个初步的了解。针对家长信息的问卷,网上很多,可以下载一个参考一下。常见的问题设计有:
从事什么工作?
有何兴趣特长?
如果班级需要,可以承担什么?
孩子有何特点?怎样评价孩子?
希望孩子成为怎样的人?
对老师有何期待?
诸如此类。
前期的初步了解,便于老师在什么山唱什么歌,对什么人说什么话,能让家访更愉悦顺畅。家访的目的,是为了充分了解家庭,了解孩子,获取更多的信息,以便更好地服务学生,指导他们成长。
家访的时候,尽量多听少说,把表达的机会更多地让给家长。老师以提问抛出问题为主,切不可本末倒置。
 
2
做好班级规矩,对一个班级的发展意义重大。开学初的一两个月,是做规矩的黄金时间,思想上要特别重视。做好了,班级会越带越顺;反之,会越带越难带。
班级规范的制定,可以原创,也可以改编,一般在开学1-2个周制定为宜。要做好哪些规矩,如果心中没有概念,可以先网上搜索《中小学生日常行为规范》寻找灵感,形成初步的班级管理规范,后续的管理中发现新的问题再予以补充完善。
班规内容,应该能落到实处,具体可操作。班规不能太死板,不能要求太高,不能太过刚性,要留有余地。务必要考虑到,万一学生做不到怎么办。能够执行的,能令行禁止的,才是真正意义上的班规。制定的时候,要遵循全面原则、主次原则、公平原则。更多详情,请参见《中国德育》即将刊出的《让班规落地的实践》。


 
3
家委会的选择,应该要慎重,不可着急,可以在家访全面摸底之后再做决定。之前,家委会我有过很多尝试,有的初步了解后直接内定,有的让家长报名后进行分工,工作开展得也都不错,如何选定其实没有定法。
家委会的部门设计,根据班级的需要和家长的资源情况,列届也会略有不同。
扬翼2021,我打算委员长领衔,下设组织部 、宣传部、财政部、资源部。
委员长,统领全局,顶层设计。
组织部,负责活动的组织和策划,丰富课余生活,让学生能动能静灵魂丰盈。
宣传部,负责宣传班级的活动,传播班级的正能量,让班级以正面的形象出现,把班级导向优秀甚至卓越。
财政部,考虑到要记账,一般由懂财务的家长担当。
资源部,重在对各种资源进行整合,助力班级的发展,主持这项工作,需要有开阔的眼界,良好的社会关系,较强的沟通能力。
每个岗位多少人,是一个还是两个,没有标准,也都是各有利弊。人多,力量大,好办事;人少,责任清,不推诿。总之,基于班级的实际情况,班级的发展需要,打造属于自己的家委会团队。


 
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班干部选拔,无非是两种路径。一是自荐,二是他荐,当然,适当的时候,两种结合也是可以的。
两种选方式,没有优劣好坏之分,最终选出的班干部,但凡能促进班级发展与进步的,都是优秀的选拔方式。
不论是哪种方式,在启动选拔之前,先要定好选拔的规则。建议设立干部试用期制度,为期一个月,如果一个月后发现能力不行,可以调换优化班委。
每个人都担任班委,僧多粥少肯定不现实,不过,给每个学生安排一个工作的岗位,让他们在付出中增进对班级的感情,增加班级认同感和归属感,是不错的选择。我们扬翼班,就采用专人专岗,人人为班级的发展出力,效果挺好!
 
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众所周知,学生不喜欢老师向家长告状,讨厌老师把学校的事情和家长讲。
既然如此,我们能不讲就不讲,能少讲就少讲,这不是向学生妥协,而是对学生需要的关注和尊重。
我们老师是专业人士,我们老师才是教育的最后防线,老师解决不了的问题,家长一般也解决不了,告诉家长充其量也只是让他徒增烦恼。
我们常听家长说,孩子很不听话,辛苦老师了。教育孩子,我个人认为,不宜过分依赖家长。有能力教好的,已经教好了;没能力教好的,你要求他教好也不现实。
太过频繁联系家长,家长也不会有好的体验。鉴于此,重大的问题我告诉家长,毕竟他们有知情权,小问题我一般不联系家长,直接处理解决。
当然,家长来询问情况,我还是会告诉他们的。毕竟,这不是主动告状,学生也是会理解的。反馈情况的时候,遵循实事求是的原则,不可带情绪,不可夸大其词。如若能够有所保留,给孩子多一份保护,那是极好的。这样做能赢得学生更多的好感,能为今后师生的交流带去便利。
 
6
独立性,是一种意识,一种能力。个人认为,培养学生的独立性,不是嘴巴上说出来的,不用给他讲太多的道理,给他搭建平台和机会让他去实践即可。
懒娘养出勤快儿,勤娘养出懒惰儿。学生能做能做的工作,我们就不要抢着做,不要剥夺他成长机会。久而久之,任务之前,他就能主动去完成自动自发了,独立性也就具备了。
当然,光靠我们老师是不够的,学校教育是孩子教育的中间环节,需要前推回到家庭源头,往后延展回到社会熔炉。借助我们的努力,推动家庭和社会,更关注孩子的成长,给予孩子更多的平台和机会。这是我们老师能做的,可以有所作为的。
 
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视力近视,有假性的和真性的。我想,学生油盐不进,也有真性和假性的区别。
有的孩子在这个班是油盐不进的,但到那个班主任手里,他就听话懂事乖巧了。
如果是这样的话,那这个油盐不进应该是假性的,真相是我们的教育专业化水平不高,我们的教育方法不足以影响改变他。
一把钥匙开一把锁,我们需要坚定地相信,我们只是没有找到打开那把锁的钥匙。
曾经看一个材料,说一个成绩挺优秀的学生想休学,死活不想在学校里呆,父母和老师想了很多办法都没用。
真相是什么呢?老师对他太好了,压力太大,他想逃避,仅此而已。我想说,如果我们老师的专业水平越高,油盐不进的学生将越少。
 
8
 
没有谁是天生适合当老师的,我也是一路挫折一路成长过来的。
最初,我也不是一名合格的班主任,班级和学生的问题也多多。最终做得如何,决定因素可能还是态度和决心,和对这份工作的职业认同。
当然,方法也是有的,修炼受学生喜欢的品质,加速了我的进步和成长。国内研究表明,受学生喜爱的品质是:公平公正、民主、体谅、仁慈、耐心、鼓励、欣赏、幽默感、博学多才、言行一致。
美国的保罗伟地博士曾经就“你心目中喜欢什么样的老师”这一问题,收集了9万名学生写的信,从中概况出学生心目中“理想教师”应该具备的12种品质:
友善的态度、尊重课堂内的每一个人、耐性、兴趣广泛、良好的仪表、公正、幽默感、良好的品行、对个人的关注、伸缩性(能够有错就改)、宽容、有方法。
学生讨厌的老师的不良表现:
经常训人、过于严格、情绪不稳定、留学生做不出来的作业、不耐心、没有同情心、不和学生在一起、讨厌学生、服装不整齐、不笑、爱说坏话、体罚学生、不公平、一名学生出事责备大家、偏爱、教法不好、不易接近等等。
由此可见,教育不分地域,不分国籍,好老师的标准差不多的。教育的真谛是关系,不断规避问题,主动向优秀品质靠近,班级的事情大家一起商量,相信,师生关系会日益和谐,班级发展也会越来越上台阶,作为教师的我们,也定能享受越来越多的教育幸福。
 
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你说的很对,专业成长除了自我摸索之外,还要站在巨人的肩膀上,以确保能让我们少走弯路。忙碌的工作之余,我们还是不能忘记专业的学习,多阅读一些专业的书籍。
到底应该看哪些书籍,你可以关注“杨春林的班”微信公众号,上面有我的推荐书目。你也可以上百度搜索,大家共同推荐的,自然是更值得看的。
当然,这是一般意义上的,看什么书是因人而异的,毕竟,每个老师的教育素养,教育起点是不一样的。
今天,我不想具体推荐,倒想给你们一个提醒:
有的人看了很多书,理论一套套的,可实际工作能力还是一般,原因何在?看书,要进得去,还要出得来,不能把自己的脑袋,变成别人思想的跑马场,要让别人的智慧和我们的教育生活对接,为我所用!请记住,学而不思则罔!
 
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要正气,不要和气!奖优罚劣,推动班级正向发展,良性发展。奖,要清清楚楚;罚,也要明明白白。不论奖罚,都要具体确切,讲求实事求是。学生内心接纳,心服口服,是评价教师工作的唯一标准。
- END -
 
作者丨杨春林
来源丨杨春林的班
 
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