现代发展心理学的研究表明，幼儿期是人生历程中生理、心理、发展速度最快的时期,一个人心理发展的许多关键期都处于这一阶段。人的心理疾病主要是由潜意识中的矛盾冲突引起的，这种矛盾从婴幼儿期就已开始，并对成人时期产生影响。但从目前我国幼儿园教育的现象来看，由于教育观念、文化等各种因素的影响，忽视了幼儿健康心理和人格的培养，
致使目前儿童中相当普遍地存在着心理脆弱、独立性差、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作合作将往意识、自控能力差等问题，不少儿童还存在种种心理和行为偏差。这种状况如不加以重视，势必影响一代人的素质。因此，重视和加强幼儿心理健康教育是幼儿园教育无法回避的课题。而教师作为幼儿教育直接工作者，不尽要重视知识的传授，而且还要承担起幼儿心理健康教育的重任。
一、加强自我心理卫生保健，提高自身心理素质
幼儿教师的健康人格是维护和增进幼儿心理健康的保证。对于幼小的儿童来说，教师尤其要注意自己的一言一行 ,并时刻以健康的人格影响儿童。
二、重视幼儿心理健康发展，积极为幼儿创设合理的健康心理成长空间
前苏联教育家霍姆林斯基指出：“教育，首先是教师跟孩子精神上的接触。”也就是说，教师与幼儿心灵的沟通时教育的前提和基础。教育应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。教师要多站在幼儿的角度，体察他们童心的需要。同时，为幼儿创设和谐的班级环境，给予幼儿充分抒发情感、增进交往空间，尊重他们的意见，鼓励他们交往的主动行为。幼儿在安全、温馨的氛围中生活，有助于幼儿情绪稳定、心情愉快。
三、注重心理健康教育与教学实践的有机结合
心理健康不是孤立的教育活动，应该融入幼儿一日活动之中。首先，一日活动中游戏是贯穿始终的活动，是养成合群性、培养独立性的极好手段，通过游戏能增强幼儿群体意识，提高合作的能力。需要注意的是不是所有的游戏对心理健康教育都是行之有效的。幼儿心理健康教育游戏应该具有目标性和针对性，这就要求我们对游戏要有所选择.同时，在教育活动中要有机地融入心理健康教育内容。心理健康教育不是增加一日活动环节，也不是替代原有的教学活动，而是把教学活动内在的、潜在的因素挖掘出来，根据幼儿的心理特点、发展需要，更好地发挥教学活动中心理健康教育的作用。
四、增强与家长的沟通，为儿童创设家园同步的心理健康条件
家庭式幼儿赖以生存和发展的基础，家庭环境的教育功能会影响儿童的焦康发展。当前许多家长由于种种原因，对“心理健康”、“心理卫生”等概念十分陌生，而幼儿心理健康工作，在许多方面需要家长的长期配合与支持。因此，要做好与家长的沟通，向家长们宣传心理健康知识，使他们关注幼儿的心理健康等问题是教师的另一重任。可以定期开设有关幼儿心理健康讲座；建设心理健康教育咨询网；开展亲子活动；定期开设家庭心理咨询活动。
心理健康教育已经引起全社会和广大教育工作者的重视，随着社会的不断进步，这项教育内容将会越来越成为人们不容忽视的教育关键，作为一个幼教工作者，承担着为孩子一生的发展打好基础的重任，应该紧跟形式，不要让孩子输在起跑线上，这才是幼儿工作者工作的意义所在。